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頁面建立日期
2020.04.10

頁面更新日期
2020.06.26

關鍵字﹕
#敘事工作

鄧麗銘 (真人茶座訪談)

在疫情下讓不安帶路、看背後得著

Eli是一位視障的SEN同學,正在就讀大學year II,這所大學正正就是她報考大學時的第一志願,這使得她現在非常滿足開心。最近受到疫情影響,幾乎所有課程都要轉為網上教學。對Eli來說,由於在網上上課時,很多時候她都不能即時發問,影響到她學習的進度,於是她就用自己的小方法去面對這些難題,比如說把所有疑問記下來,儲足一星期的問題,在導修時一次過提問。

這些小辦法,不單幫助Eli應對了疫情下的學習困難,也一直幫助她從小在視障的困擾下走過來。當Eli還是小孩子時,因為她的視野比較窄,所以看東西時會比較慢,看黑板和書本都要比同學付出更大的努力,可是仍然每每跟不上同學的學習速度,所以她就更踴躍的主動舉手發問,以防自己滯後;在日常生活上,Eli也有著自己的小辦法,比如普通不過的按電梯鍵,常人輕而易舉的事情,在Eli來說就要用上「靠想像力睇嘢」的方法了,如看 1 或 7 字還容易一點,對於其他號碼,Eli可就要在矇矓的視野中好好運用自己的想像了;在人際關係方面,Eli是一個開朗主動的人,可是她記得自己進入大學時,參加了O camp的活動,在活動中也認識了許多新朋友。後來開學時,很多新朋友都會在課堂相認和打招呼,就是因為視力問題,Eli往往看不清身邊人的臉孔,所以會不時「掂行掂過」而無視了一些之前認識的新朋友,還好Eli的主動、樂觀、開朗的性格,讓她仍然在大學裡交上了許多的好朋友。

當Eli一次又一次的用小辦法去克服了自己生活中種種困難,她就有更大的信心去「踏出新里程、嘗試新方法」:她曾經去台灣踏單車、參加study tour去以色列、踏上台板做舞台劇,最近還嘗試學彈吉他和砌puzzle,這一切對Eli來說都是挑戰,普通人也許不易想像得到一個視障人士在做這些事情時的難度。在回顧這些經歷的苦樂時,Eli再次肯定了只要「夠膽去試去玩」,在「不同的嘗試裡面,雖然表面或有所不同,但其實背後都會有許多得著」的。

在聽過Eli的故事後,線上現場的陳同學除了欣賞Eli在學業上的努力外,更感受到自己和Eli一樣,沒有因為自己身體上的限制而放棄,不會把自己label成SEN後就阻礙了自己的路。Eli很贊同陳同學的「唔當自己係SEN學生」的態度,更延伸到「唔當」並不等於「否認」,只是「不需要每一分一秒都諗住自己係SEN或視障」,反而去「忘記限制、搵到方法」就是了。

另外一位Dong同學也分享了在疫情之下的學習情況,和Eli的故事一樣,網上授課雖然有不足之處,但是他也看到背後的得著,就如平日講話時有困難的他,反而可以透過whatsapp或IG更為暢順地溝通,連「以前唔夠膽講嘅嘢都敢講」。Eli也同意在疫情之下,雖然網上授課讓大家的距離拉遠了,可是關係卻近了,背後的得著就是善用一些溝通工具,可以令大家「連接多咗、傾計多咗、拉緊距離做自己」,更期待著把這些成功經驗在將來疫情過去後帶回線下。

在未來的日子裡,Eli會繼續抱著自己的夢想去玩、去旅行、去完成自己的心願,讓「不安帶自己去唔同嘅地方」,就是「錯咗咪行番轉頭,總有可能行番去啱嘅地方,見到正嘅嘢。」


敘事工作反思:Online學習新發現、小方法

• 面對能言受訪者、無望敘事工作要點:受訪者是一個能言善道的人,所以講起自己的故事經歷時很是流暢,但要記得敘事工作不單是靠受訪者自己流暢論述,而是要和受訪者一起在可能已經重複講述很多遍的敘事裡,共同探索一些可能跳過了的、遺漏了的珍貴人生片段或信念;就如身體健康有障礙的受訪者,到底是如何「追平甚至超越同學」而進入第一志願的?面對生活困難時是如何創意地使用「小方法」的?

• 一個理念(LOC/LOI)要有實例(LOA)支撐,同一實例(LOA)也可以引申不同理念(LOC/LOI),交織探索、不愁匱乏:當受訪者談到自己相信「突如其來嘅情況就會帶來新發現」時(LOC/LOI),主持人就乘機問道有無一些例子,然後受訪者就談到中二轉主流學校的經歷(LOA),從中又領悟到自己「獨立」、「主動」的特質(LOC/LOI);主持人接著又邀請受訪者列舉事例,受訪者就再講到去台灣踩單車的故事(LOA),受訪者再提出了人要「踏出新旅程、就要試新方法」的想法(LOC/LOI)…

是次真人茶座,感謝香港科技大學同學鄧麗銘Eli真誠的分享。

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