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專題

頁面建立日期
2018.10.09

頁面更新日期
2019.05.18

性別定型 Gender Role Stereotype


簡介 Introduction

性別定型的定義是指社會對兩性角色、能力、性格、行為等的既定看法和期望;是先入為主的觀念和假設。傳統社會對男女角色有特定期望,包括家庭角色、職業、性格、外貌、言行舉止、興趣等方面。社會對性別角色的要求和期望通過各種教化媒介確立和鞏固,並且影響每個人,及延續下去。性別定型為人們提供一個可依循的標準,學習成為一個社會大眾接受的人。但是個人可能因為自己不符合社會對性別角色的期望,產生性別認同的困惑;若被人取笑、欺凌,不僅會產生自卑感,而且對個人構成壓力,影響情緒。在性別定型的影響下,孩子無法跟隨自己的喜好和潛能發展,因而限制個人的發展。在人際關係中,人可能按性別定型的基礎去選擇朋友,對不符合定型標準的人心存偏見,甚至歧視。社會對男女性可以勝任的職業或崗位有既定想法或期望,因此往往未能從性別不同而被迫接受較差待遇,或其權利、自由等被限制。聯合國早在1995年已通過《北京行動綱要》,確立了「性別主流化」全球性策略,確保男女性可以公平合理地取得和享有社會資源和機會。2015年,港府的所有政策及部門全面實施「性別主流化」,並在公眾層面推廣性別平等觀念。
Gender (or sex) role stereotype refers to the views and expectations established by the society on gender role, ability, personality and behavior. Traditional society has certain expectation towards both female and male on family role, career, personality, appearance, behavior and interest. Each individual and the raising generations are being influenced under the impacts of media which greatly shapes the views and expectations of the society on gender role stereotype. Having expectation on gender role can provide a standard for the public to learn to become a person that is socially accepted. However, it may cause confusion on gender identity to many individuals. If a person is not being accepted by others because s/he does not fit in the expected gender role, s/he may become depressed, pressured, and have low self-esteem. Because of the limitations from gender role stereotype, young people cannot develop personal skills based on their interests. In interpersonal relationship, people may choose friends based on their gender, and hold discrimination towards those who do not fit in the gender role. The society holds different views and expectations toward female and male. Thus, it causes gender inequality in human rights and freedom. In 1995, the United Nations pursued the global movement of “Gender Mainstreaming” through the Beijing Platform for Action, ensuring male and female are able to equal in receiving social resources and opportunity. In 2015, the Hong Kong SAR government and departments follows the “Gender Mainstreaming”, and promote gender equality to the public.

新聞及政府資訊 News&Government Information

eTVonline. (2012, 2012-06-11, January 01). 男主外,女主內?.
本港有調查發現,大部分男性在家庭分工中,仍有傳統「男主外,女主內」等性別定型觀念。報告同時指出,隨著社會和經濟環境轉變,堅持這些傳統觀念所需的物質基礎開始缺乏,而性別關係已出現變化。讓人有必要從新思考,傳統家庭崗位中的性別定型是否仍然適用?
引文
婦女事務委員會. (2009, 2009-03-05, January 01). 婦女事務委員會公布《公眾對性別議題的觀感調查》結果.
婦女事務委員會委託顧問公司於二零零九年一月至二月期間,就公眾對性別議題的觀念進行電話問卷調查,調查內容包括性別定型問題的嚴重性、妨礙女性發揮潛能的因素、以及在制訂政策時需考慮女性的需要及觀點(即性別觀點主流化)等。調查成功訪問了1,530名15歲或以上人士(53.5%女性;46.5%男性)。
引文
鄭天儀. (2017, 2017-09-16, December 23). 港產芭蕾男舞動法國 林雋永:越難越愛. 蘋果日報.
個個都追夢,唔通個個都追到夢咩?剛滿20歲的香港仔林雋永,稚氣未脫已完成了他的夢想,由香港草根躍進了殿堂級的「巴黎歌劇院芭蕾舞學校」(Paris Opera Ballet),更被收錄為該舞蹈團三百多年歷史以來首位港人及華人團員,鋒芒嶄露。雋永在法國用汗水換來的豈止是舞壇少有的一張終身制合約?還是職業舞者夢寐以求的安全感。他的待遇猶如公務員,42歲退休後仍可領取長俸。 當職業芭蕾舞者,是雋永十歲起朝思暮想的夢。
引文
鄺展衡 、 曾柏熊. (2016, 2016-05-01, January 01). 男隊女帥創歷史 「牛丸」陳婉婷軟實力治軍. 香港01.
專訪香港足球壇史上首名帶領男子職業球會奪得聯賽冠軍的女教練--陳婉婷的故事。
引文
香港中文大學香港亞太研究所性別研究中心. (2012). 性別定型及其對男性的影響探索性研究.
平等機會委員會(平機會)委託香港中文大學香港亞太研究所性別研究中心,進行「性別定型及其對男性的影響」探索性研究。在 2011 年期間,舉辦了兩場公開研討會,在社會上引起一定的討論,從而關注男性面對社會和經濟轉型的問題。
引文

影視作品 Movie and TV Series

eTVonline. (2011). 女人多自在 (2011) 第二集 太太離家上班去. eTVonline.
引文

學術文章 Academic Papers

Hong Wang Fung. (2018, January 01). 性別不平等 Gender Inequality.
男性和女性在很多方面往往也受到不相等的對待(e.g., 權力、資源分配、責任)。這個社會現象一般稱為性別不平等,在現代社會裡這仍然是一個重要的議題。
引文
England, P. (2005). Gender inequality in labor markets: The role of motherhood and segregation. Social Politics: International Studies in Gender, State & Society, 12(2), 264–288.
This article provides an overview of gender inequality in labor markets in the United States.
引文
Simpson, R. (2004). Masculinity at Work:The Experiences of Men in Female Dominated Occupations. Work, Employment and Society, 18(2), 349–368.
引文

書籍 Books

譚少薇等人. (2012). 性別覺醒──兩岸三地社會性別研究. 商務印書館(香港)有限公司.
本書輯錄了兩岸三地多位社會科學領域學者的研究文章,從歷史、社會、心理和文化等視角,探索兩岸三地中極具爭議性的性別議題,當中切實地反映各地性別研究的發展概況,並就性別研究如何實踐到社會當中作出了深刻的反思。
引文
Sanders, J. (2017). No Difference Between Us. [Place of publication not identified]: EDUCATE2EMPOWER PUBLISHIN.
A book recommended to teach children about gender equality, respectful relationships, feelings, choice, self-esteem, empathy, and tolerance.
引文
Buchholz, Z. D. & Boyce, S. K. (2009). Masculinity : gender roles, characteristics and coping.
引文

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